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miércoles, 18 de mayo de 2016

NUEVA METODOLOGÍA PARA EL APRENDIZAJE DEL CÁLCULO MATEMÁTICO


Durante este los últimos meses, las maestras de MI CLASE DE INFANTIL, se han estado formando sobre una nueva metodología que facilita la adquisición de las competencias matemáticas , concretamente del cálculo mental. Esta metodología se denomina A.B.N. creada por Don Jaime Martínez Montero (entre otros muchos cargos ha sido Inspector de Educación Cádiz).

¿QUÉ ES A.B.N.?
En palabras de su creador : La "A" es la primera letra de "ABIERTOS". Se contraponen así a los clásicos, a los de toda la vida, que son cerrados. ¿Por qué son abiertos? Porque no hay una forma única de realizarlos, y cada alumno puede solucionarlos de forma distinta, en función de su desarrollo, dominio del cálculo, estrategias o, a veces, simple capricho. Los algoritmos clásicos son cerrados: sólo hay una forma de realizarlos, no admiten discrecionalidad ni alteración en lo prescrito. Las cuentas de siempre no son más que la aplicación ciega, memorística y sin sentido, de un conjunto de instrucciones previamente establecido.

Después viene "BN".  Quiere decir "BASADOS EN NÚMEROS". Se me podrá argüir: ¿es que los otros están basados en letras? No, naturalmente. Peró sí lo están en cifras. Es decir, que desgajan todas las cifras que contiene el número, y a todas les da idéntico tratamiento. Insisto: al hacer cuentas no se descompone el número en unidades, decenas, centenas, etc., sino en cifras sueltas y aisladas. De este modo, en una multiplicación se trata igual a un producto de unidades por unidades que a otro de centenas por centenas. Cogen su rango y adquieren su dimensión de acuerdo con la colocación que les toca en el algoritmo. Como ven, muy matemático. Por el contrario, en nuestro método siempre se trabaja con números: podrán ser más pequeños o más grandes, pero siempre se combinan números completos. 

Escribiéndolo en términos que produzcan el adecuado resalte, diríamos que la metodología tradicional está constituida por algoritmos CBC (cerrados basados en cifras), mientras que la nuestra establece algoritmos ABN (abiertos basados en números).

Si estás interesado en ampliar la información , recomendamos que visites los siguientes enlaces:


Nosotras hemos ido iniciando a nuestro alumnado en esta experiencia nueva, una forma divertida y lúdica para aprender y ejercitar el cálculo matemático, la iniciación a la suma, a la resta y a resolución de problemas de la vida cotidiana. En nuestro canal de Youtube envontrás algunos vídeos que evidencian esta experiencia realizadas en la clase 5 años-A del CEIP Vara de Rey (Sevilla).





SI PICAS SOBRE ESTA IMAGEN, ACCEDERÁS A INFORMACIÓN DE INTERÉS





domingo, 24 de abril de 2016

1º CONGRESO INTERNACIONAL DE TECNOLOGÍA EN EDUCACIÓN INFANTIL

miércoles, 16 de marzo de 2016

ASAMBLEA DE PADRES DEL BENJUMEA






Estimadas familias:

Tal y como me solicitasteis en la asamblea de ayer, aquí tenéis las fases del "PROCESO DE APROPIACIÓN DEL CÓDIGO ESCRITO", es decir , las fases de evolución de la escritura.

Espero os sirva como guía y ayuda para poder establecer el momento en el que se encuentra su hij@ y también para, desde casa, ayudar a avanzar en este proceso.



https://issuu.com/miclasedeinfantil/docs/presentaci__n_fases_de_la_escritura?e=0


domingo, 7 de febrero de 2016

BLUE BOT










Tras la  experiencia con BEE BOT, este año ha llegado al aula de 4 años del Benjumea BLUE BOT.

 Como ya todos sabéis, la función que cumple este pequeño robot en el aula es servirnos como herramienta de apoyo al aprendizaje. Una herramienta para trabajar y acceder a los contenidos del currículo de un modo diferente, y que por sus propias características facilitan el aprendizaje por indagación desarrollando distintas habilidades y competencia básicas.
 
Cuando nuestros alumnos programan están dando respuesta a un problema planteado. Con nuestra ayuda, los niños reflexionan, anticipan, ensayan y comprueban. Aprendiendo por ensayo- error y reflexionando sobre sus propias observaciones. 
 
 Durante este trimestre estamos realizando actividades partiendo de un trayecto dibujado en un folio, el cual interpretan para poder dar las órdenes correcta a BLUE BOT.

En estos enlaces podrán ver vídeos sobre algunas de las actividades realizadas en clase.

https://youtu.be/HCXRUPGUCds


https://youtu.be/yIAPWQNuf08

 

domingo, 31 de enero de 2016

ACTIVIDADES POR LA PAZ EN EL BENJUMEA


 
 
Desde su declaración por primera vez en 1964, la cultura de la paz pretende hacer posible el desarrollo pacífico de la sociedad en general. Por este motivo, somos muchos los que creemos que la celebración del Día de la Paz escolar es una oportunidad maravillosa para contribuir a que los centros escolares se conviertan en instrumentos de paz y entendimiento entre niños de distinta raza, cultura y religión. La escuela es el reflejo de la sociedad donde se educa para la vida. Educar en valores tan importantes como la Paz, es el objetivo a trabajar para convertir este mundo en un mundo mejor.
 

 El ciclo de EDUCACIÓN INFANTIL del BENJUMEA ha querido contribuir a esta celebración trabajando en clase conceptos, ideas y realidades cotidianas que contribuyan a una mejor convivencia diaria.

Para ello hemos realizado las siguientes actividades en las distintas aulas:

-  Hemos buscado en el diccionario palabras alusivas al tema: AMOR, SOLIDARIDAD, COOPERACIÓN, INTEGRACIÓN, DIÁLOGO, ALEGRÍA...

- Más tarde, y enlazándolo con  el estudio del abecedario hemos analizado cualitativa y cuantitativamente las palabras.


- También realizamos dibujos alusivos al tema, analizando los símbolos más conocidos relacionados con la PAZ: corazón, paloma...

- Por último hemos dividido la clase en pequeños grupos para decorar, a través de distintas técnicas plásticas, las palabras estudiadas.



Actividad conjunta de las clases:

-En el salón de infantil nos reunimos en asamblea para dialogar sobre los trabajos realizados y pegar en papel continuo las palabras.


domingo, 20 de diciembre de 2015

VIAJE EN EL TIEMPO A TRAVÉS DE LA PINTURA


La pintura como medio de expresión artística y fruto del contexto socio-cultural e histórico en el que se desarrolla siempre ha sido un jugoso y motivador tema para trabajar en la escuela. Si a esto le añadimos poder conocer y comparar distintas etapas históricas, podremos tener una perspectiva de los cambios sociales mas significativos producidos a lo largo de cuatro siglos.

Ubicándonos en un contexto local, el próximo año Sevilla será la sede de una exposición sobre Murillo. En diciembre de 2017 se conmemoran por tanto  los cuatrocientos años de su nacimiento.  Por  esta razón la ciudad  rendirá un homenaje público a uno de los artistas más singulares de nuestra pintura en España y nosotros también contribuiremos al mismo desde nuestro trabajo en la escuela. De la época actual hemos elegido al norteamericano SOL LEWITT, artista contextual y minimalista cuyas principales obras están llenas de color, líneas y formas geométricas.



                 


Durante el trimestre que ahora finalizamos, muchas han sido las actividades referidas al contexto socio-cultural de los artistas realizadas con los alumnos de 4 años del BENJUMEA, una de ellas ha sido la de vestir a los alumnos con trajes característicos del SIGLO XVII , imágenes que en esta presentación os mostramos.


lunes, 30 de noviembre de 2015

LA TRAGEDIA Y LA COMEDIA: SENTIMIENTOS Y EMOCIONES A FLOR DE PIEL



Uno de los grandes objetivos que guía nuestra práctica docente es precisamente EVITAR LOS COMPARTIMENTOS ESTANCOS entre los contenidos curriculares, para ello ofrecemos a nuestro alumnado de infantil experiencias de aprendizaje "globalizadas", "contextualizadas", "integradas", ...De tal manera que todos los elementos curriculares se entrelazan entre sí , tomando formas diferentes durante el proceso.
Para enriquecer nuestras experiencias, nos abrimos al mundo enREDándonos y participando en  proyectos de carácter nacional e internacional como el VIAJE DE BEE BOT” y "TERTULIAS CON SABOR A CHOCOLATE". Las “#chococharlas” nos permiten concentrar nuestras conversaciones en la Asamblea de cada mañana y envasarlas en dulces tazas o sabrosos bombones según el tema que verse nuestra charla.

Una de las grandes ventajas de trabajar con niños y niñas de Educación Infantil , es la gran imaginación que tienen. En el proyecto de "EL TEATRO", al investigar el significado de las "máscaras" que son su símbolo, descubrimos que existen muchos sentimientos y emociones que pueden estar asociados a la TRAGEDIA o a la COMEDIA.
Durante varias semanas, en nuestras #chococharlas de clase hemos reflexionado, comentado, compartido... experiencias vitales . Unas emociones las hemos vinculado con la máscara triste , con la TRAGEDIA; y otras con la máscara alegre de la COMEDIA. A modo de síntesis hemos invitado a nuestros alumnos a que dibujen alguna experiencia de la vida real que pueda asociarse a la Tragedia y otra a la Comedia; Esto se puede ver a continuación. 






NOTA: SI ECHA EN FALTA EL TRABAJO DE SU HIJO 
TAL VEZ ESE DÍA NO VINO AL COLE,
O BIEN DECLINÓ LA INVITACIÓN DE PARTICIPAR
 EN LA ACTIVIDAD.

miércoles, 25 de noviembre de 2015

EL SÍMBOLO DEL TEATRO



La investigación que estamos haciendo sobre EL TEATRO, nos ha llevado a aproximarnos a su origen en la antigua Grecia y a comprender el significado del símbolo: LAS MÁSCARAS triste y alegre (la tragedia y la comedia).



Las experiencias de aprendizaje relacionadas con este apartado han consistido en hacer en clase dos máscaras con vendas de escayola, para ello hemos contado con la gran ayuda de dos modelos, que pacientemente han prestado su rostro para que pudiéramos hacerlas. 



Así mismo, con el objetivo de desarrollar "el lenguaje escrito de forma convencional", "la creatividad" y el "aprendizaje cooperativo", se les propuso que en "pequeños grupos" inventasen un nombre de un teatro e hicieran y decoraran un cartel para ponerlo en la puerta de nuestra clase junto con las dos máscaras. 

El proceso ha sido el siguiente: 
.- Se nombraron 6 Jefes de equipos 
.- Cada Jefe eligió por turnos a los componentes de su grupo 
.- En un folio escribieron los nombres de teatro que se les ocurría. En caso de tener varios, cada equipo seleccionó el que más le gustó. 
.- Después, en un papel Din A-3 , pusieron el nombre del teatro y decoraron el cartel. 
.- Por último, en la Asamblea de la clase, se mostraron todos los carteles y se procedió a votar. Y el cartel que obtuvo más puntuación se colocó en la puerta de nuestra clase, que desde ese día se llama
"TEATRO FLORAL".

martes, 24 de noviembre de 2015

4 DRAGONES REALES

EN LAS ÚLTIMAS SEMANAS HEMOS ESTADO APRENDIENDO MUCHAS COSAS SOBRE 4 DRAGONES QUE VIVEN EN LA ACTUALIDAD EN EL PLANETA TIERRA.






EN LA SIGUIENTE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE, REALIZADA EN "PAREJAS", DEBÍAN LEER LOS EPÍGRAFES Y COMPLETAR LOS DATOS QUE SE LES PEDÍAN. TENÍAN A SU DISPOSICIÓN PARA CONSULTAR: LA INFORMACIÓN APORTADAS POR LAS FAMILIAS, EL MAPA CONCEPTUAL , ACTIVIDADES DE PEQUEÑO GRUPO EXPUESTAS EN LA CLASE...ETC.


      
 ACTIVIDAD REALIZADA EN LA CLASE DE 5 AÑOS-A DEL COLEGIO VARA DE REY (SEVILLA)

domingo, 15 de noviembre de 2015

PERO ...¿QUIÉN INVENTÓ EL TEATRO?

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  Además del Proyecto de LOS DRAGONES se ha iniciado en la clase de 5 años-A de CEIP Vara de Rey el Proyecto de EL TEATRO. Durante las últimas semanas hemos estado haciendo actividades de motivación, de aproximación al tema, y han surgido interrogantes como:

¿Quién inventó el teatro?
¿Dónde?
¿Cómo lo hacían?
....etc.

Para aclarar algunas dudas hemos visionado el vídeo "EL ORIGEN DEL TEATRO", también hemos leído la relación e influencia del Imperio romano con este bello arte, pues en las ciudades importantes que iban conquistando construían un edificio dedicado al teatro (Visita virtual). Por lo que leyendo e investigando hemos constatado que cerca de Sevilla tenemos 3 teatros romanos:

TEATRO DE SANTIPONCE (SEVILLA)


TEATRO ROMANO DE BOLONIA (CÁDIZ)


TEATRO ROMANO DE MÉRIDA (BADAJOZ)



NOTA: Si picas en cada una de estas imágenes podrás disfrutar de visitas virtuales a cada uno de estos hermosos edificios teatrales .

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